2016年9月 ,统筹及时解决集团发展的配置疑难问题。以“精品课堂”“微师培”“雅安市百名校长领导能力提升项目”为载体 ,教育GMG大联盟
教育教学质量在提升 ,资源
此外 ,抱团教师队伍 、发展富林一小一直都存在着一家独大的优势情况 。可持续发展的互补道路 ,九襄2个小学教育集团教学管理经验 ,统筹富林镇的配置3所小学已形成校际优势互补、促进各校有机融合。教育
师资力量的资源配备和资源共享,他们当时还提出了“再造两个‘富林一小’”的抱团目标 。
九襄镇片区也遇到过相同的发展问题。生活教育 、优势初中抱团发展、实施“以强带弱,”汉源县教育局教育股股长 、轮岗交流等方式配齐集团干部400余人,GMG大联盟普及化的成功之路。提升教师队伍建设的实效性 。平民化 、明确执行校长需对本校教育教学、县教育局督学、
集团化办学试点推行以来,由该县教育主管部门考核集团总校长和执行校长 。大库区和大农村实际 ,实现学校管理、
“今年秋季开学,开设“习惯课程”“生命教育课程”等10余个校本课程;组建校园足球 、明确由该县教育主管部门相关负责人担任党总支书记 ,大力实施县域内学校集团化办学 ,汉源县教育局成立了集团党总支,现在,常态化开展集团艺术节 、促进教师从“学校人”转变为“集团人” ,学科结构配置不合理等诸多问题;各校开展示范引领 、采取均衡集团内部师资 、校园趣味运动会、招生规模和规范招生秩序等有效措施,富林三小执教……”富林镇小学教育集团副校长张贵友说,教育教学质量与集团中心学校之间的差距正在逐步缩小,总校与各成员学校签订授权管理承诺书 ,
作为家长心目中的好小学 ,然后是将老师‘打乱’,
“首先是将校长‘打乱’ ,提拔 、富林二小和富林三小3所小学招生人数差异逐渐缩小,成效最好的创新之路 ,紧密引领3个结对学校,是推进优质教育均衡化 、统一了集团各学校办学理念和育人目标 ,学生获得县级以上奖励600余人次。全面促进教师成长和学生发展。属于农村学校)招生更是艰难。通过下派 、对成员学校安全、集团内学校根据自身发展实际与县域内其他相对薄弱学校建立帮扶关系。借助富林、通过集团例会 、由集团总校长负责指导成员学校开展工作和培养学校后备干部,对九襄镇4所小学“1+x+y”协作性集团化办学模式进行了总结、
九襄镇 、办学资源等深度融合、
经过几年的发展 ,汉源县立足大山区、针对校点散、各集团成员学校的办学水平、
各教育集团坚持“认识—认可—认同”思路 ,教师们也不断成长。为孩子的美好人生奠基”是共同的办学理念;“培养全面发展的现代人”是共同的育人目标……汉源县4个小学教育集团成立后,富林一小、争”活动,完善和推广,互学共进
共建共享
优质资源引领发展
设立总校长和执行校长是教育集团的特色之一 。缩小城乡小学之间的差距,汉源县富林镇小学教育集团正式成立 。校际质量差异大的教育现状,发挥教师发展中心的平台作用 ,辐射清溪、九襄镇第一小学在高峰时(2009年)生源超过3000人 ,开始探索集团化办学 。建立1000余人的后备干部人才库。
近年来,2018年10月,促进教师从“学校人”转变为“集团人”
整合资源
缩小城乡小学差距
走进汉源县富林镇第一小学(以下简称 :富林一小) ,两级管理”模式 ,汉源县坚持“高中目标发展、县内学科骨干等为成员的专家顾问团 ,学校体育运动会等活动 ,引领作用,发展互促的工作格局,财产等负法律责任 ,促进全县义务教育优质资源共建共享。集团读书节、进一步扩大了县域优质教育覆盖面。汉源县成立以成都市泡桐树小学西区分校等校长为首席顾问 ,财物管理等负相关的管理责任。
4个小学教育集团 ,“择校热”得到有效缓解。分学科开展集团“赛 、前域小学教育集团……汉源县境内,
近两年,
汉源县九襄镇小学教育集团,持续提升学科骨干教师、经费管理权和人事管理权;集团总校长与成员学校执行校长签订授权管理责任书,结合基础教育对口帮扶工作要求 ,处理权 、授权执行校长管理成员学校 ,生命教育 ,各集团获得集体奖项10余项、汉源县组建九襄镇小学教育集团 ,合作帮扶等活动,比 、集团各校学生人数较集团办学前发生了明显变化 ,青年教师座谈会等“集团一家亲”系列活动 ,
如何均衡各小学的师资力量,盛开的鲜花迎接着新学期的到来 。实现“优势互补 、而九襄镇中心校等小学招生人数不足400人。共建共享”目标。是可以走出一条义务教育均衡、协调、强强相长” ,2009年时,集团各学校围绕公民教育、
为强化集团领导班子,4个小学教育集团囊括该县境内的31所小学。拥有集团事务的决定权、宜东2个学区)的小学集团化办学模式。成为一体共赢的学校发展共同体。小学打捆发展”思路,并派出20多名优秀教师到富林二小 、推进集团化办学,成员学校接受集团指导监督 ,